Podstatná část romských dětí byla před rokem 1989 vyčleňována do zvláštních škol, což u majority vyvolávalo představu o nižší inteligenci Romů; přitom šlo vedle segregačních snah především o jejich nedostatečnou znalost češtiny. Romové nuceně opouštěli základní školy, aniž by jim byla poskytnuta šance zdokonalit se v ní a aniž by si uvědomovali, že tak přicházejí o možnost dalšího vzdělání. Napomoci zapojení „romských dětí a dětí ze socio-kulturně znevýhodněného prostředí“, jak praví vyhláška MŠMT ČR z roku 1997, mají přípravné či tzv. nulté ročníky. V nich působí vedle učitelů romští pedagogičtí asistenti. Experiment s přípravnými ročníky letos končí a bude se bilancovat.
Všichni jsou Češi
Snahy změnit přístup škol k Romům nevycházely ze školských úřadů, ale spíš z aktivit jedinců a různých občanských organizací. Vůbec první asistent působil roku 1993 v Církevní ZŠ Přemysla Pittera v Ostravě. V druhé polovině 90. let začaly asistenty finančně podporovat různé organizace, mezi prvními Nadace Nová škola, Společenství Romů na Moravě a Open Society Fund. Ministerstvo školství oficiálně zavedlo funkci romského pedagogického asistenta až v roce 1997. Asistenti působí i na prvním stupni základních škol, ale jejich největší doménou jsou právě nulté ročníky, které začaly oficiálně fungovat ve školním roce 1993/94.Cílem přípravek je vyrovnat znalosti žáků při vstupu na základní školu s běžnou úrovní dětí vycházejících z mateřských škol. Jde o znalost…
Předplaťte si Respekt a nepřicházejte o cenné informace.
Online přístup ke všem článkům a archivu
